Fabrizio Serra · Editore · Pisa · Roma

Anno LXXX/3-4, 2022
Pp. 120

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Editoriale; Letizia Caronia, Se “il linguaggio non è mai neutro”: i valori inscritti nelle pratiche al tempo dell’accountability in educazione; Massimiliano Tarozzi, I futuri dell’educazione fra pedagogia della speranza e strategie anticipatorie; Mino Conte, La lezione come luogo del delitto; Giuseppe Zago, Fra controllo e animazione: origini e sviluppi della dirigenza nel sistema scolastico italiano; Chiara Lepri, Officina poesia. L’impegno dei poeti per l’infanzia nel “dare la parola” da Gianni Rodari a Bernard Friot; Incontro con…: Intervista a Enza Colicchi; Recensioni.

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Anno LXXX/1-2, 2022
Pp. 224

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Editoriale; Maura Striano, Giustizia sociale, riconoscimento e cura: una riflessione pedagogico-sociale; Anna Maria Passaseo, Anche a scuola “non c’è giustizia senza conflitto”?; Rossella Raimondo, Il giudice per i minori: persistenze e cambiamenti nel trattamento dei ragazzi in difficoltà; Raffaele Mantegazza, Se ci fosse luce. Considerazioni pedagogiche sul dopomorte e sugli Aldilà; Volker Ladenthin, Was heißt, einen Menschen zu fördern? Zur pädagogischen Transformation sozialer Maßnahmen; Maria Rosaria Strollo, L’insegnamento della religione nella scuola italiana: un’opzione ? Problemi e prospettive; Gilberto Scaramuzzo, La lezione universitaria: riflessioni poetico-drammaturgiche; Mario Gennari, L’uomo estetico e il codice segreto della Bildung schilleriana; Gaetano Mollo, La nuova etica. La visione di Pietro Ubaldi; Mario Caligiuri, La responsabilità sociale disattesa. L’Università della Calabria e la pedagogia : politiche educative e sottosviluppo; Incontro con…: Franco Cambi, Rodari : grande intellettuale e pedagogista-educatore; Recensioni.

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Anno LXXIX/1-4, 2021
Pp. 306

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Editoriale; Massimo Baldacci, Educazione e istruzione. Oltre la dicotomia; Giuseppe Bertagna, Educazione e istruzione. Problemi di un topos pedagogico; Maurizio Fabbri, Ripensare l’istruzione in chiave filogenetica; Sergio Tramma, La rivitalizzazione della contrapposizione tra educare e istruire; Jole Orsenigo, “Cura e cultura”. Per un nuovo discorso pedagogico; Volker Ladenthin, Jenseits von Unterricht und Erziehung; Cristiano Casalini, Sulla institutio dei primi gesuiti. Spiriti da formare, animi da educare e menti da istruire all’alba della prima modernità; Jürgen Oelkers, „Wissen“ oder „kompetenz“ in der bildung? Mit seitenblicken auf Heidegger und Wittgenstein; Birgitta Fuchs, Zur Aktualität der Bildungsphilosophie Janusz Korczaks; Eva Matthes, Theodor Litts Verständnis von Erziehung und seine aktuelle Relevanz; Pietro Maltese, Il nesso tra educazione e istruzione nei Quaderni del carcere di Gramsci; Luciano Galliani, Pedagogia, tecnologie della comunicazione ed educazione digitale; Valeria Damiani, Valori in azione: promuovere la dimensione valoriale nell’educazione civica e alla cittadinanza; Silvia Fioretti, Educazione e istruzione nel curricolo scolastico; Franco Cambi, Educazione e istruzione nella società planetaria: tra presente e futuro; Enza Colicchi, Educazione versus istruzione. Note per la critica e la risoluzione di una dicotomia.

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Anno LXXVIII/3-4, 2020
Pp. 184

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Editoriale; Aicha Lahdhiri, L’éducation à la tolérance dans la philosophie islamique médiévale: de la foi à la raison; Monica Crotti, Speranza e fiducia. Pensieri pedagogici accompagnati dall’opera di Maria Zambrano e Charles Péguy; Sergio Tramma, Per un’analisi pedagogica delle periferie; Anna Maria Passaseo, Preadolescenti e corporeità. Una questione di educazione morale (Open Access); Valeria Damiani, L’esperienza democratica a scuola : per un’integrazione dell’educazione morale e dell’educazione civica e alla cittadinanza (Open Access); Damiano Felini, I fondamenti della teleologia pedagogica: una lettura sistematica; Elena Madrussan, Concezioni dell’esperienza vissuta in pedagogia. Confronto e incontro dell’approccio fenomenologico-esistenziale e dei Cultural Studies; Incontro con…: Jole Orsenigo, Enza Colicchi, Riccardo Massa; Recensioni.

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Anno LXXVIII/1-2, 2020
Pp. 216

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Editoriale; Winfried Böhm, Ist Die Schule eine pädagogische Einrichtung?; Enricomaria Corbi, Pascal Perillo, L’educazione in scacco, la coscienza del limite; Matthias Steffel, Tactful tactlessness. About the Contradictory Nature of Pedagogical Relationships; Andrea Potestio, Narrazione ed esperienza educativa. Una riflessione pedagogica; Stefano Oliverio, Natura ed educazione: cosmopolitismo ecologico in una prospettiva nuovo-pragmatista ; Letizia Caronia, Province finite di significato? Regimi epistemici differenziali nella conoscenza pedagogica; Giuseppe Annacontini, Educazione intellettuale e fenomeni d’odio tra riconoscimento, dialogo e argomentazione; Luana Salvarani, L’educazione dell’‘uomo comune’: utopie formative e Sozialdisziplinierung nei testi programmatici del Bauernkrieg (1524-1526) (Open Access); Laura Madella «Politici pericolosi o filosofi incompiuti»? Moraleb civile, religione e formazione degli insegnanti: un dibattito al parlamento subalpino (1858) (Open Access); Incontro con…: Gilberto Scaramuzzo, Edda Ducci; Ricordi: Winfried Böhm, Wolfgang Brezinka; Enza Colicchi, Carlo Nanni (1945-2020); Recensioni.

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Anno LXXVII/1-4, 2019
Pp. 324

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Editoriale; Enza Colicchi, I believe that. Nota al My Pedagogic Creed di Dewey; Winfried Böhm, Alden LeGrand Richards, The faith behind John Dewey’s pedagogic creed: the deification of scientific technology and democracy; Jürgen Oelkers, Der Glaube an die Erziehung; Carla Xodo, Il mio credo pedagogico: il lavoro, una sfida necessaria; Michel Soëtard, Amour et foi dans la pensée educative de Pestalozzi; Franco Frabboni, La pedagogia è sguardo sul lontano sull’inattuale sull’utopico; Franca Pinto Minerva, La mia pedagogia: differenza, complessità, ibridazione, utopia; Ernesto Schiefelbein, A lucky student, accountant, instructor, planner and (possible) educator; Heinrich Schmidinger, Humanismus in Zeiten wie diesen; Plutôt Marie Vergnon, Robert Owen et la foi du Nouveau Monde Moral; Franco Cambi, Credo in una pedagogia critica che…; Massimo Baldacci, Il problematicismo pedagogico; Carlo Nanni, Per ricercare “insieme” una educazione liberatrice; Luigina Mortari, La mia idea di pedagogia; Jan Dirk Imelman, My pedagogic creed and its philosophical background; Michael Petty, My pedagogic creed; Alden LeGrand Richards, One Christian’s Pedagogy; Philippe Meirieu, Ce que je crois… ou «deux ou trois choses que je sais (peut-être) de la pédagogie»; Volker Ladenthin, Selbstverständnis und Fragwürdigkeit der Pädagogik; Giuseppe Flores d’Arcais, La mia pedagogia (Reprint).

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Anno LXXVI/3-4, 2018
Pp. 180

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Editoriale; Michel Soëtard, Réunir ce que Rousseau a séparé; Thomas Mikhail, Das Ringen um Verbindlichkeit. Alfred Petzelts systematische Pädagogik; Volker Ladenthin, Kultur und Erziehung; Massimo Baldacci, Riflessioni sull'antropologia pedagogica; Maura Striano, Educare alla democrazia: una sfida pedagogica; Matilde Orlando, Socrate in azienda. La filosofia tra formazione e consulenza; Anna Maria Passaseo, Pluralismo e conflitti culturali. Quale integrazione possibile?; Winfried Böhm, Spuren augustinischen Denkens in der Pädagogik der Neuzeit; Incontro con…: Anna Maria Passaseo, Miguel Benasayag; Recensioni.

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Anno LXXVI/1-2, 2018
Pp. 176

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Sozialpädagogik in den Ländern/La pedagogia sociale nei diversi paesi: Editoriale; Ernesto Schiefelbein, Noel McGinn, From effective individual Instruction to Social Education; Franco Cambi, La pedagogia sociale in Italia: una frontiera in costante movimento; Michael Winkler, Sozialpädagogik in Deutschland. Eine kleine Geschichte der Sozialpädagogik in theoretischer Absicht - nicht frei von nostalgischen Zügen; Alden LeGrand Richards, Sozialpädagogik in the USA. Fence, ambulance, prison, or morgue?; Bertrand Bergier, Jean-Yves Séradin, La pédagogie sociale en France: une alternative pertinente et méconnue; Sylviane Tinembart, Quelques balbutiements d'une pédagogie sociale en Suisse (1800-1830; 1900-1930); Birgit Bütow, Sozialpädagogik in Österreich. (Dis-)kontinuitäten und Verkanntes; Fernando D. Lázaro, Otras relaciones entre educación y trabajo. Empresas recuperadas y Bachilleratos Populares; Petar Jandric, Peter McLaren: Portrait of a Revolutionary; Adalberto Dias de Carvalho, La pédagogie sociale au Portugal: un savoir praxéologique en vue de la construction de la cité comme une communauté solidaire.

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Anno LXXV/3-4, 2017
Pp. 152

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Editoriale; Sabine Seichter, Educación y relación interpersonal; Volker Ladenthin, Metaphysics in education; Damiano Felini, «Tutto per i miei bambini». L'orfanotrofio di Stans nel film Pestalozzis Berg; Alessandro Mariani, La tutela di un'identità complessa: la "pedagogia critica". Un modello evergreen; Gabriele Weigand, Giftedness and Diversity, viewed from a Personalist Perspective; Susanne Kretschmer, Bildung und Literacy: Globalisierung eines Pädagogischen Grundbegriffs?; Valeria Damiani, Educare alla cittadinanza globale: potenzialità e limiti di una valutazione internazionale su larga scala; Incontro con…: Carlo Pancera, Joseph Campbell; Ricordi: Giuseppe Zago, Anna Maria Bernardinis; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXV/1-2, 2017
Pp. 172

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Editoriale; Winfried Böhm, Bildung und Differenz. Bildungsphilosophische und bildungshistorische Anmerkungen zu einer aktuellen pädagogischen Debatte; Xavier Riondet, Nietzsche, le médecin de la culture et l'histoire de la pédagogie; Valérie Pérez, L'évaluation à l'École au prisme de l'Émile de Rousseau; Giovanni Genovesi, L'educazione e la sua scienza. Alcune riflessioni; Mario Gennari, Peregrinatio Studiorum; Paolo Levrero, An die Freude. Poetiche della gioia e tensione umanistica in Schiller; Incontro con…: Carmen Betti, Mauro Desideri, L'inattuale attualità di Lettera a una professoressa; Andrea Potestio, Rileggere L'Émile. Note in margine a una nuova traduzione italiana; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXIV/3-4, 2016
Pp. 252

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Editoriale; Michel Soëtard, Pédagogie moderne et foi réformée. Rousseau – Pestalozzi – Kant; Roland Reichenbach, Bildung, Reformation, Kitsch; Jürgen Oelkers, Sola Scriptura : Pädagogische Folgen von Luthers Rede an die Ratsherrn; Loïc Chalmel, Piétisme et réforme pédagogique en Europe au siècle des Lumières; Luana Salvarani, « All'intelligenza del vero ». Strategie formative dei primi protestanti italiani; Ursula Frost, Rückbesinnung und Erneuerung. Das Wirken einer fortgesetzten Reformation nach Friedrich Schleiermacher; Franco Cambi, Pedagogie deontologico–sociali della Controriforma : autori e modelli, struttura e funzione; Cristiano Casalini, Early Jesuit Pedagogy. A Survey on its core values; Miguel Petty, La pedagogía ignaciana en las Reducciones Guaranítas; Winfried Böhm, "Anerkennung". Von der Reformpädagogik zur Pädagogik der Reformation – und retour; Susanne Heine, Erasmus von Rotterdam und Martin Luther. Erziehung und Bildung an der Grenze zur Neuzeit; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXIV/1-2, 2016
Pp. 248

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Editoriale; Giuseppe Tognon, Secolarizzazione «incompiuta» e nuova giustizia «educativa»; Thomas Mikhail, Über das Wesen pädagogischen Handelns; Maurizio Fabbri, Sciogliere i nodi del tempo. Ingiunzioni e predizioni paradossali fra esperienze personali e realtà storica; Elena Madrussan, Formazione dell'io e Unheimlichkeit; Andrea Bramberger, "Geschlecht und Begabung" und feministische Wissenschaftskritik; Francesco Mattei, Cristiano Casalini, Il collegio gesuitico come struttura (non solo) educativa. Il caso del Germanicum (1552-1574); Luana Salvarani, L'altra paideia. Libri di motti, facezie e "detti piacevoli" nell'Italia del Rinascimento; Jean-Marc Lamarre, Le désir, la loi, l'institution: de Rousseau à la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury; Anne Ruolt, Les héritiers des Sunday Schools; Incontro con…: Carmen Betti, La nascita del cirse nel rinnovamento pedagogico degli anni post-sessantotto; Anna Maria Passaseo, Martha C. Nussbaum; Ricordi: Michel Soëtard, Gaston Mialaret; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXIII/3-4, 2015
Pp. 206

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Winfried Böhm, Michel Soëtard, Editorial; Jürgen Oelkers, Demokratie und Schule. Die amerikanischen Transzendentalisten; Heiner Ullrich, Den "Neuen Menschen" erziehen. Die expressionistische Padagogik des Hamburger Wendekreises; Andreas Pehnke, "Ein Prophet gilt nirgends weniger als in seinem Vaterland". Der Hamburger Reformpädagoge und Antikriegsschriftsteller Wilhelm Lamszus; Loïc Chalmel, Jean–Frédéric Oberlin, voyageur du ciel et ouvrier de la terre; Emilie Dubois, Les pratiques artistiques dans les institutions municipales de la prime enfance à Reggio Emilia – Italie; Maria Tomarchio, Educazione nuova, scuola attiva e scuole nuove in Italia. Orizzonti di ricerca tra i silenzi della ricostruzione; Gabriella D'Aprile, L'altro "mezzocielo" dell'attivismo pedagogico. Figure femminili, sfondi di avanguardia formativa; Sandra Chistolini, The School "La Rinnovata Pizzigoni" and the Concept of Learning as Source of Life; Ralf Koerrenz, Leo Baeck – The Logic of Pedagogic Reform in Dialectic Judaism; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXIII/1-2, 2015
Pp. 230

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Enza Colicchi, Editoriale; Ernesto Schiefelbein, Paulina Schiefelbein, Six major external challenges may trigger change in education systems; Sabine Seichter, Science de l'éducation entre unicité et multiplicité; Mario Gennari, Il duplice paradosso della pedagogia; Alberto Filipe Araújo, Horst Bergmeier, Bildung, esculpização e iniciação. Sobre a função interligada da forma do 'romance de formação', da metáfora da 'escultura' e do 'cenário iniciático' no âmbito da bildung; Karen Biraimah, Mary S. Bonhomme, Michele Gregoire Gill, Mary Beth Kenkel, Giancarla Sola, The concept of "education" in the usa. An interdisciplinary perspective; Jean Rakovitch, De l'usage rhétorique de l'exemple dans le Poème pédagogique de Makarenko; Carmela Covato, Per una storia della paura come dispositivo pedagogico. Ipotesi e percorsi; Incontro con… Giuseppe Zago, The bibliographical dictionary of education; Caterina Benelli, L'educazione maieutico-emancipativa di Danilo Dolci; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXII/3-4, 2014
Pp. 166

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Il contributo della 'scuola padovana' allo sviluppo delle scienze pedagogiche e didattiche. Fascicolo monografico a cura di Winfried Böhm, Luisa Santelli Beccegato e Giuseppe Zago. Winfried Böhm, Michel Soëtard, Editorial; Winfried Böhm, Luisa Santelli Beccegato, Giuseppe Zago, Presentazione; Sira Serenella Macchietti, Il personalismo pedagogico di Padova; Carla Xodo, Il personalismo padovano nel panorama pedagogico europeo. Vite parallele e confronti fecondi; Franco Cambi, Il personalismo pedagogico padovano e lo studio dei Classici; Giuseppe Zago, The Contribution of Padova's School of Pedagogy to the History of Pedagogical Studies; Donatella Lombello, La Letteratura per l'infanzia a Padova: per una pedagogia della lettura e della letteratura giovanile; Luciano Galliani, L'apertura a nuovi scenari comunicativi, metodologico-didattici e tecnologici attraverso i linguaggi della contemporaneità; Luisa Santelli Beccegato, L'avvio della pedagogia sociale; Miguel Petty, How Padua Personalism came to Latin America, a friendship of three or four; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXII/1-2, 2014
Pp. 232

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Editorial; Franco Cambi, La pedagogia "implicita" di Benedetto Croce; Alessandro Mariani, Gli impliciti pedagogici nell'opera di Michel Foucault; Muriel Briançon, Lévinas et l'éducation. Dialectique de l'implicite philosophique et de l'explicite confessionnel; Christian Niemeyer, Die implizite Pädagogik in Nietzsches Philosophie; Michel Soëtard, Le débat Fichte/Pestalozzi: philosophie ou pédagogie?; Jean-Michel Vienne, éducation et empirisme: les apories de John Locke; Frank-Olaf Radtke, Luhmann als Erzieher; Micha Brumlik, Natalität und Nostalgie. Hannah Arendts konservative Pädagogik; Franz Riffert, Knowledge doesn't keep any better than fish. An introductory exposition of Alfred North Whitehead's ideas on education; Didier Moreau, Sénèque: l'éducation metamorphique et l'émancipation; Miguel Petty, St. Ignatius of Loyola pedagogue; Johanna Hopfner, "…vielleicht wird noch ein Mensch aus mir". Annäherungen an das pädagogische Denken und Wirken der Ingeborg Bachmann; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXI/3-4, 2013
Pp. 206

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Editoriale; Giuseppe Bertagna, Ritorno alla pedagogia. Ma quale?; Sabine Seichter, Über die antinomische Struktur pädagogischen Denkens und Handelns; Michel Soëtard, éducation morale et pedagogie du coeur; Jean-Marc Lamarre, L'éducation cosmopolitique: apprendre le propre, apprendre l'étranger; Giuseppe Giordano, Transdisciplinarità e decima epistemologica. Intorno ad alcune riflessioni di Edgar Morin; Anna Maria Passaseo, Educazione e libertà. Intorno all'opera di Raffaele Laporta; Duccio Demetrio, Vita interiore e maturità umana. La ricerca del senso nelle distanze spirituali; Mario Gennari, La formazione dell'uomo romano: tra Repubblica e Impero; Giancarla Sola, Commemoratio Professorum Burdigalensium. Il canone pedagogico di Ausonio; Cristiano Casalini, Umori, troppi umori. Temperamenti e malattie dell'anima nella formazione dei primi gesuiti; Incontro con…: Enricomaria Corbi, Stefano Oliverio, La pedagogia tra realismo, costruttivismo e pragmatismo. Note a margine del convegno "L'ostinazione dei fatti e l'invenzione del reale"; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXXI/1-2, 2013
Pp. 176

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Winfried Böhm, Michel Soëtard, Editoriale; Franco Cambi, Dewey in Italia: dal Novecento al Duemila. Considerazioni pedagogiche; Samuel Renier, Un siècle de pragmatisme. L'influence de John Dewey sur la pédagogie française (1913-2013); Gonzalo Jover, María del Mar Del Pozo, Presencia e influencia de John Dewey en la pedagogía española del primer tercio del siglo XX; Winfried Böhm, Karl Renner, La fortuna di John Dewey in Germania (la ripercussione dell'opera di Dewey sulla pedagogia tedesca); Johannes Bellmann, John Dewey und die Sehnsucht nach Erlösung vom deutschen Bildungsdenken. Zur Umwertung eines Klassikers im Kontext der Disziplingeschichte; Alden LeGrand Richards, John Dewey, Edward L. Thorndike and the psychologization of american education; Miguel Petty, Dewey en América latina; Enza Colicchi, L'agire intelligente in Dewey. Indicazioni per la progettazione educativa; Michel Fabre, Être pragmatiste ou être pragmatique?; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXX/3-4, 2012
Pp. 200

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Enza Colicchi, Editoriale; Winfried Böhm, Le due città di Sant'Agostino come provocazione per le culture pedagogiche; Michel Soëtard, Pedagogie et christianisme: une nouvelle alliance?; Enza Colicchi, Machiavelli educatore; Winfried Böhm, Bach und Mozart oder: wie man ein genie wird; Luisa Santelli Beccegato, Solidarietà in tempi di globalizzazione; Gaetano Mollo, Il modello della cooperazione; Incontro con…: Deborah Donato, Ludwig Wittgenstein; Santi Calderone, Arturo Carlo Jemolo: una via italiana alla laicità; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXX/1-2, 2012
Pp. 176

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Enza Colicchi, Editoriale; Michel Soëtard, Actualité de Jean-Jacques Rousseau; Remo Fornaca, J.-J. Rousseau: natura, educazione, società; Otto Hansmann, Vom Menschen und seiner Erziehung. Jean-Jacques Rousseaus Begründung moderner Pädagogik; Winfried Böhm, Jean-Jacques Rousseau oder: Die Wasserscheide der abendländischen Pädagogik; Carla Xodo, J.-J. Rousseau o dell'autenticità: "a che serve ciò?"; Egle Becchi, Chi racconta a chi: personaggi e strategie di testi pedagogici rousseauiani; Franco Cambi, L'ultimo Rousseau: una pedagogia del soggetto e della "cura sui"; Gabriele Weigand, Le tre donne di Rousseau: un altro modo di leggere la teoria di Rousseau dell'educazione (di genere); Flores D'Arcais legge Rousseau: Giuseppe Flores D'Arcais, Rousseau, l'éducation nouvelle et le sens de la personne; Giuseppe Flores D'Arcais, I due « naturalismi » di Rousseau; Giuseppe Flores D'Arcais, Il senso roussoiano della non-scuola; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXIX/3-4, 2011
Pp. 164

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Winfried Böhm, Editoriale; Winfried Böhm, Sulle università nel senso tedesco; Alden Legrands Richards, The Enemies of Democracy: Lessons from a failed German Revolution; Anne Ruolt, Du rôle éducatif précurseur au XIXE siècle, du comité d'encouragement des écoles du dimanche (1826-1828), en faveur de l'instruction religieuse et primaire des protestants de France; Gino Dalle Fratte, Persona, cultura e cultura educativa. La cultura come categoria pedagogica; Rita Fadda, La condizione umana tra vuoto, esistenza e cura; Luigina Mortari, Sentirsi responsabili. Frammenti di una pedagogia della cura; Michaela Schmid, Warum die pädagogische disziplin gefahr läuft immer weninger eine "pratische" disziplin zu sein. Über die tendenz zu einer psychologisierung und okonomisierungdes des erziehungs- verstandnisses; Incontro con…: Maria Tomarchio, Michele Crimi, interprete di un modello di 'istruzione integrale'; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXIX/1-2, 2011
Pp. 240

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Editoriale; Articoli: Franco Cambi, Qualche osservazione fondamentale su " teoria e prassi in pedagogia"; Enza Colicchi, Prolegomeni a una teoria della e per la prassi di educazione; Elio Damiano, Tra due mondi. Malintesi e opportunità lungo il confine; Enver Bardulla, Ripartire dalla teoria; Winfried Böhm, La tradizione costituisce solo uno stimolo. Sull'impossibilità di scindere la prassi educativa dalla tradizione pedagogica; Ursula Reitemeyer, Von der Praktischen Philosophie der Aufklärung zur Praxisphilosophie des Junghegelianismus und der Kritischen Theorie; Michel Soëtard, Rousseau, Pestalozzi et l'action pédagogique; Massimo Baldacci, Teoria pedagogica e prassi educativa; Wilhelm Brinkmann, Homo duplex oder Die Zweiheit des Menschen; Sybille Schulz, Théorie et pratique dans la pensée d'Emmanuel Mounier; Maria Grazia Riva, Il rapporto tra teoria e prassi : una riflessione clinico-pedagogica; Carlos Daniel Lasa, Teoría y praxis en el pensamiento de Paulo Freire; Incontro con…: Franco Cambi, Tra nihilismo e "vita autentica". La condizione giovanile attuale e l'aporia come risorsa; Dario De Salvo, Edgar Morin all'Università di Messina; Gabriella D'Aprile, Educazione nuova e scuola attiva in Europa all'alba del '900; Ricordi: Enza Colicchi, Antonio Erbetta; Recensioni; Riassunti; Hanno collaborato a questo numero.

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Anno LXVIII/1-4, 2010
Pp. 288

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Editoriale; Articoli: Octavi Fullat i Genís, Pédagogie et foi; Guy Avanzini, La «foi» du pédagogue; Michel Soëtard, Amour et foi dans la pensée educative de Pestalozzi; Loïc Chalmel, La pédagogie au risque de la foi; Sabine Seichter, Michel Soëtard, Winfried Böhm, Amour et foi dans la relation éducative; Erwin Schadel, La dimensione metafisica della pedagogia comeniana; Klaus Prange, Über das Verhältnis von Antwort und Frage in der Pädagogik; Francesca D’Alberto, Wilhelm Dilthey: Rezeption und Kritik von Schleiermachers Ethik; Wolfgang Brezinka, Erinnerungen an die Gründungszeit der Pädagogischen Hochschule Würzburg 1958-1960; Giancarla Sola, Filosofia dell’umano e pedagogia della formazione originaria: Franz Rosenzweig; Irena Wojnar, Aethetic/arts education. The twilight or a chance?; Pierluigi Malavasi, Educare. Anelito e ricerca della verità; Santiago Nieto Martín, Gloria Pérez Serrano, Mª José Rodríguez Conde, Indagini internazionali sul rendimento scolastico: due ipotesi; Anna Zago, Alla scuola del grammaticus: maestri, allievi e testi nella tarda antichità; Graziella Pagliano, Narrazioni coloniali e propaganda nel Ventennio; Matteo Pellegrini, Autore e lettore nel possibile fantascientifico. Il caso di P. K. Dick; Marina Torchio, Bibliografia milaniana; Incontro con…: Anna Maria Bernardinis, Il fondo Giuseppe Flores d’Arcais; Mario Gennari, Pedagogia e musica.

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Anno LXVII/1-4, 2009
Pp. 336

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Editoriale. Articoli: Giuseppe Bertagna, Quale identità per la pedagogia? Un itinerario e uma proposta; Winfried Böhm, Sul rapporto fra pedagogia e filosofia; Adalberto Dias de Carvalho, L’educazione tra la pedagogia e la filosofia dell’educazione; Alberto Granese, L'albero della Vita e l’albero della Conoscenza. Spunti di una riflessione pedagogica; Lutz Koch, Die Situation der wissenschaftlichen Pädagogik in Deutschland; Robert Cowen, Politics and Pedagogy in England; Alden LeGrand Richards, Pamela Hallam, Making Our-selves Irrelevant: Educational Philosophy in the United States; Ernesto Schiefelbein, Ideas pedagógicas que predominan en Chile en el siglo XXI; Margarita Schweizer, La actualidad pedagógica en Argentina; Miguel Petty, S.J., Pedagogía Ignaciana - Pedagogía de los Jesuitas; Conrad Vilanou Torrano, La Pedagogía en España: su estatuto después del debate postmoderno; Michel Soëtard, Quelle philosophie pour la pédagogie? Une question française; Marian Nowak, Il pensiero pedagogico contemporaneo e la situazione della pedagogia in Polonia; Sven-Eric Liedman, School, labour market, citizen education, and Bildung in Sweden and Europe; Andrei Marga, The University of the 21[th] century. Challenges; Ulrich Werner, Bildung zwischen differenter Fremdheit - Rund-gänge im pädagogischen Alteritätsdenken. Incontro con...: Richard Kubac, I limiti della conoscenza pedagogica, XLII Simposio di Salisburgo; Andrea Cassano, Forme e paradossi della democrazia digitale, Università Bicocca, Milano; Valeer Van Achter, Centre de dialogue et de réflection sur l'éducation et l’enseignement en Flandre; Janine Despinette, Le immagini della Fantasia, ventiseiesima mostra internazionale di Sarmede; Sabine Seichter, William Stern: scoperta di un personalista? Ricordi: Franco Volpi, di Enrico Berti; Herbert Zdarzil, di Winfried Böhm. Recensioni. Riassunti.

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Anno LXVI/1-4, 2008
Pp. 352

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Dire, leggere, ascoltare. Saggi in onore di Anna Maria Bernardinis, a cura di Winfried Böhm, Luisa Santelli, Miriam Stival, Luisa Tellaroli, Giuseppe Zago.
L'invito di Giuseppe Flores d'Arcais. Winfried Böhm, Presentazione; Janine et Jean Marie Despinette, Una testimonianza. Saggi: Franciszek Adamski, Visione personalistica della cultura alla base dell'educazione cristiana; Sergio Baratto, La cultura, tra meccanica ed umanesimo; Anna Caterina Barocco, I nani di San Bastian; Bianca Maria Barzon, Abbandono scolastico. Giovani a rischio. La letteratura può aiutarli?; Ria Bauer van Wechem, Lingua-oggetto e lingua-strumento; Winfried Böhm, Esiste una educazione "di genere"?; Franco Cambi, Come forma la narrazione. Nove annotazioni e quattro postille; Cristina Capuzzo, Le ragioni di un’educazione letteraria; Enza Colicchi, Teorizzare la formazione del soggetto. Nota preliminare; Giorgio Cusatelli, Quei bambini acquatici; Ugo Fracassa, Kafka, Mc Ewan, Pennac: metamorfosi di un incipit; Lena Fridell, Children's theatre. Art or Education?; Octavi Fullat I Genís, Condicionamento cristiano de los valores de Occidente; Sofia Gavriilidis, II rapporto dei personaggi della narrativa per l'infanzia con la lettura; Jean Houssaye, Un relais autour de l'education nouvelle; Mauro Laeng, Memoria e fantasia; Donatella Lombello, Giovani adulti e lettura: lo spazio educativo della biblioteca pubblica e scolastica; Gabriel Janer Manila, L'educació de l'home que riu; Sonia Marx, «Istruzioni per l'uso» di un classico: il Bambino sotto vuoto di Christine Nostlinger; Luisa Santelli Beccegato, Interculturalita: un investimento per il futuro; Michel Soetard, Bienheureuse blessure du pedagogue!; Emilia Sordina, Sull'avvenire delle nostre scuole, di Friedrich Nietzsche; Miriam Stival, Nemesi e le altre; Luisa Tellaroli, Immaginazione: facoltà del possibile; Irena Wojnar, Autocoscienza estetica dell'uomo; Giuseppe Zago, L'antiattivismo di Raffaele Resta. Nota bio-bibliografica. Riassunti. Gli autori dei saggi.

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Anno LXV/1-4, 2007

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Editoriale. Articoli: M. Gennari, Ancestrale, arcaica, antica: la formazione dell'uomo nelle prime forme di civiltà; O. Fullat i Genis, El anthropos es naturaleza - physis - historia - polis - y desmesura - ruah; L. Tellaroli, Geiteswissenschaftliche Paedagogik: pedagogia come 'scienza dello spirito'?; E. Colicchi, Le fonti di una scienza dell'educazione: opportunità (e utilità) di una rilettura; S. Tarantino , Il "logos del Manzanares" di Ortega Y Gasset e l'eredità orfico-pitagorica nel pensiero di Maria Zambrano; P.-P. Bugnard, Le temps des espaces pédagogiques; G. Ferraro, Etica e pedagogia. La linea, la misura e l'attesa del futuro interiore; E. Prairat, Le minimalisme déontologique: essai de definition; S. Deiana, Tracce del soggetto in Gadamer; R. Frasca, Cicerone e Caerellia. Ipotesi di un’amicizia; A. Genco, Capitale sociale ed educazione; E. Colicchi, Ironia ed educazione: nota preliminare; F. Todesco, Letture del paradosso rousseauiano; A. M. Bernardinis, Pedagogia al Museo o pedagogia del Museo?; M. R. Strollo, I laboratori di epistemologia e pratiche dell'educazione. Opinioni e dibattiti: Lo «stato dell'arte» della pedagogia, di E. Colicchi; Agonia della pedagogia?, di W. Boehm. Incontro con...: La catalogazione filosofica, di L. Tellaroli. Nuove riviste di cultura educativa, di A. M. Bernardinis. Ricordi: Piero Bertolini, di L. Santelli Beccegato; Clemens Menze, di W. Boehm; Aldo Visalberghi, di N. Siciliani de Cumis. Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.

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Anno LXIV/1-4, 2006

Online

Editoriale; G. Flores d’Arcais, Personalismo pedagogico o pedagogia della persona?; G. Acone, Il personalismo ‘plurale’ di Giuseppe Flores d’Arcais; P. Bertolini, Giuseppe Flores d’Arcais e le vicende della pedagogia italiana; W. Bohm, Teatro ed educazione. Dall’antichità ad oggi; F. Cambi, Giuseppe Flores d’Arcais e la filosofia dell’educazione; F. Frabboni, Il personalismo di Flores d’Arcais e il problematicismo di Bertin: linee di incontro e di fuga; E. Frauenfelder, Sugli studi vichiani di Giuseppe Flores d’Arcais; O. Fullat i Genis, Dos modelos de antropologia educativa; M. Gennari, Personalismo o/e umanesimo?; G. Janer Manila, La representacion literaria del nino en la modernidad tardia; L. Koch, Person und Zustand. Gedanken zur Erweiterung personalistischer Padagogik; P. Malavasi, Pedagogia dell’ambiente. Il contributo emblematico di Giuseppe Flores d’Arcais; M. Nowak, Giuseppe Flores d’Arcais e l’educazione integrale della persona; G. Piaia, I tesori di Cratete. Sull’approccio storico all’insegnamento della filosofia; L. Santelli Beccegato, Pedagogia dei diritti umani e tempo presente; S. Seichter, La persona nell’educazione degli adulti; M. Soetard, La philosophie aux prises avec l’éducation; G. Weigand, La promotion des élèves doués et surdoués du point de vue personnaliste; I. Wojnar, Anni dell’amicizia, anni della comprensione; G. Zago, Tra pedagogia e biografia. La ricerca storica di Flores d’Arcais. Riassunti. Libri ricevuti dal 2004 al 2006.

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Anno LXIII/3-4, 2005

Online

D. Hameline, «On n’est soi qu’altéré...». Un commentaire de quelques fables de La Fontaine; G. Avanzini, Dans quelle mesure le Christianisme peut-il, de nos jours, inspirer une pédagogie? M Soetard, Le savoir de l’éducation entre connaissance du fait et pensée de la fin. L’action pédagogique; A. Mariani, Un modello attuale di filosofia dell’educazione: il decostruzionismo pedagogico. Il profilo e il contributo; M. Manno, L’educazione artistica; F. Cambi, L’arte contemporanea e il suo valore formativo; G. Mollo, Globalizzazione ed espansione della coscienza; A. Pachod, Le modèle de l’instituteur éducateur. Analyses de manuels de morale professionnelle (1945-1979); S. Gavriilidis, A. Karakitsios, Rappresentazioni del 'piccolo altro' nei romanzi per ragazzi greci ed italiani. Incontro con… . I quaranta anni dei Convegni pedagogici di Salzburg, di C. Schonherr; La galassia Labriola, di S. Cicatelli; Una provincia pedagogica bretone, di A. M. Bernardinis; Il quarantaquattresimo convegno di Scholé, di G. Zago; La storia della cultura catalana, di A. M. Bernardinis. Recensioni. Riassunti.>.

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Anno LXIII/1-2, 2005

Online

Editoriale. Articoli: W. Bohm, Sul problema della valutazione dei processi educativi; E. Colicchi, La valutazione della ricerca teorica in educazione; V. Ladenthin, Moglichkeiten und Grenzen von Evaluationen in der Padagogik; L. Koch, Empiria normativa; M. J. Rodriguez Conde, La evaluacion del estudiante universitario en Espana; L. Tellaroli, La pedagogia di Wilhelm Dilthey negli studi tedeschi contemporanei. Incontro con…: Emmanuel Mounier e Paul Ricoeur, di L. Tellaroli; L’utopia pedagogica, di A. M. Bernardinis; Un archivio pedagogico del Novecento, di G. Zago; La didattica universitaria: problemi di valutazione, di L. Tellaroli. Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.

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Anno LXII/1-4, 2004

Online

Editoriale; Premessa; C. Card. Wojtyla, Teoria-prassi: un tema umano e cristiano; G. Flores d’Arcais, Pedagogia ed educazione: teoria e prassi; W. Bohm, Il problema di teoria e prassi nella pedagogia tedesca; E. Troilo, Beethoven; W. Bohm, Bach und der Barock in Europa; L. Tellaroli, Filosofia e poesia in Friedrich Holderlin; G. Flores d’Arcais, L’educazione: dialogo, convincimento, consenso; A. M. Bernardinis, Dei pericoli della lettura e del caso di Don Chisciotte della Mancia; Y. Zouari, Rifaa' Rafi' At-Tahtawi, educateur egyptien du dix-neuvieme siecle; J. M. Quintana Cabanas, Revision critica dela educacion actual; L. A. Hickman, Pragmatismo, postmoderno, cittadinanza universale. Incontro con … Ramon Llull, di A. M. Bernardinis; Giuseppe Pontiggia, di U. Fracassa. Recensioni; Segnalazioni; Riassunti; Gli autori di questo numero; Norme redazionali della casa editrice.

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Anno LXI/3-4, 2003

Online

Editoriale. Articoli: A. LeGrand Richards, The Theory of Medieval Torture and the Modern School: or the Scarlet C.; W. Bohm, Pedagogy: The European way of Thinking about Education; D. Corrente Naso, La "questione del soggetto" nei Saggi di filosofia dell’educazione di Vito Fazio-Allmayer. La costruzione del modello relazionale; L. Tellaroli, La pedagogia italiana del Novecento; E. Di Martino, L’educazione come pratica interculturale. Incontri con…: C. Laclava, «La pedagogia e le nuove sfide dell’educazione»; G. Flores d’Arcais, «Pedagogia e Vita». Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.

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Anno LXI/1-2, 2003

Online

Editoriale. Articoli: G. Molinié, Du point de vue de la Sorbonne: patrimoine et modernité; Sintesi in italiano; L. J. O’Donovan, Towards a Neoclassical Liberal Education for a New Century; Sintesi in italiano; A. Marga, Die Mission und die Funktionen der Universitat heute; Sintesi in italiano; M. Petty, My idea of University from a South American point of view; Sintesi in italiano; T. Berchem, Die Universitat zwischen Tradition und Fortschritt; Sintesi in italiano; V. Milanesi, Riforme in atto e possibilità concrete della Universitàdi Padova; G. Flores d’Arcais, La nostra Università; G. Flores d’Arcais, Osservazioni sulla riforma della Università italiana. Incontri con...: G. Flores d’Arcais, L’educazione per tutta la vita; G. Flores d’Arcais, "Educazione e politica". Recensioni. Segnalazioni.

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Anno LX/3-4, 2002

Copia saggio Online / Online Sample Copy

"Rassegna di Pedagogia": sessant'anni di attività. M. Laeng, Il tempo in educazione; M. Petty, Las retoricas educativas; M. Laeng e R.F. Poswick, Un dibattito sulle nuove tecnologie; G. Zago, Ricordo di Raffaele Resta (1876-1961); G. Calò (1882-1970), In risposta al conferimento della cittadinanza onoraria di Francavilla Fontana; L. Stefanini (1891-1956), Le pagine censurate. Introduzione alla II edizione (1948). Riassunti. Articoli pubblicati nel decennio 1993-2002. Recensioni pubblicate nel decennio 1993-2002.

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Anno LX/1-2, 2002


Editoriale: Hans-Georg Gadamer (1900-2002); M. Laeng, Il pensiero ermeneutico di H.G. Gadamer; Articoli: M. Santi, "Philosophy for Children": quando a scuola si impara a pensare; A. Nie[B]ler, Meravigliarsi e domandare. Primi tentativi di comprensione del mondo da parte dei bambini e origine del pensiero filosofico; J.C.P. Ballesteros, Alcances y limites de "Filosofia para ninos"; U. Wehner, Pädagogische Anmerkungen zum Philosophieren mit kindern.

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Anno LIX/3-4, 2001


Editoriale: Articoli: C. Parisot, Qui parle? "Esprit" à ses débuts; H.A. Cavallera, I Preliminari allo studio del fanciullo di Giovanni Gentile; F. Poswick, La fin des Saintes Écritures?; W. Eykmann, Doctrina multiplex veritas una. Ein Problemaufriß; M. Schweizer, La Pedagogía entre la reflexión y la tecnología. Una perspectiva latinoamericana; S. Baratto, Università, cultura, professioni; Incontro con: L. Tellaroli, Socrate (seguendo Giovanni Reale); G. Flores d'Arcais, L'aritmetica di Maria Montessori.

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Anno LIX/1-2, 2001


Editoriale: Il Dipartimento di Scienze dell'Educazione dell'Università Jagellonica di Kraków ; Articoli: B. Zurakowski, Educazione alla scelta dei valori ; Z. Gawlina, Teleologie der Erziehung in der Zeit gesellschaftlichen Wandels in Polen ; F. Adamski, Orientamenti teorici e direzioni di ricerche sulla famiglia. Le loro implicazioni sociali ; J. Kedzierska, Che cosa ogni bambino dovrebbe sapere della ... famiglia? ; A. Gawel, Coscienza sociale del valore della salute - sfida all'educazione salutistica ; J. Michalik-Surówka, I paradigmi della dottrina contemporanea sull'insegnante - le tendenze dei cambiamenti e lo stato odierno in Polonia ; J. Danilewska, Myth about democracy and genuine dialogue in school-education ; B. Urban, Sintomi di patologie sociali tra i giovani polacchi ; Raffaele Laporta (1916-2000) ; Incontri con...: L. Tellaroli, Filosofia dell'esistenza e pedagogia: osservazioni in merito a implicazioni e relazioni ; Recensioni; Segnalazioni; Riassunti.

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Anno LVIII/3-4, 2000


Editoriale: Diritto allo studio o diritto alla laurea?; Articoli: G. Flores d'Arcais, La pedagogia: perché?; S. Baratto, La pedagogia fra congetture e rischio della personalità; P. Malavasi, L'unità del discorso dell'educazione tra ratio e fides; D. Benner, Peter Petersens Jenaplan zwischen naturalistischer Pädagogik un pädagogischer Tatsachenforschung; A. LeGrand Richards, The Human Person beyond Kierkegaard, Nietzsche and the American Dream; W. Böhm, Della responsabilità della lingua; Note e commenti; Recensioni; Segnalazioni; Riassunti.

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Anno LVIII/1-2, 2000


Editoriale: E Mounier (1905-1950) ; J.M. Despinette, Un témoignage ; G. Campanini, A 50 anni dalla morte di E. Mounier. Prospettive del personalismo ; R. Texier, Mounier éducateur: la personne et sa construction dans le Traité du caractère ; M. Montani, Il "personalismo" di Mounier e la crisi culturale ; L. Santelli, E. Mounier e la prospettiva interculturale ; L. Tellaroli, Il personalismo: nota storica; P. Malavasi, La significanza della Pedagogia politica di E. Mounier nella prospettiva ricoeuriana di Histoire et Vérité ; Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.

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Anno LVII/3-4, 1999


La "Ratio Studiorum" quattrocento anni dopo ; W. Böhm, 1599-1999: 400 anni della "Ratio atque institutio studiorum Societatis Jesu" ; M. Barbera SJ, Pedagogia e didattica della "Ratio" ; C. Labrador, El sistema educativo de la Compañía de Jesus ; E. Sordina, Umanesimo e umanizzazione nella "Ratio Studiorum" dei Gesuiti: le ragioni di una educazione totalizzante ; R. Darowski SJ, La philosophie des Jésuite en Pologne du XVIe au XVIIe siècle; Articoli: W. Weier, I temi fondamentali della filosofia contemporanea e il problema della libertà; P. Malavasi, La sfida educativa di "un altro inizio". Martin Heidegger tra "La sentenza di Nietzsche 'Dio è morto'" e "Solo un Dio ci può salvare" ; Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.

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Anno LVII/1-2, 1999


Spirito e forme di una nuova paideia; Padova: 20 giugno 1998; All'ombra del Bò; A.M. Bernardinis, Le ragioni di un incontro; M. Laeng, Testimonianza di un secolo ; W. Böhm, Geisteswissenschaftliche Pädagogik e personalismo: un rapporto da evidenziare; R. Laporta, L'educazione come inconscio culturale ; G. Flores d'Arcais, Settanta anni di vita universitaria; Würzburg: 21 dicembre 1998; Anerkennung; Pedagogia Personalistica ; Th. Berchem, Il saluto del Presidente della Università di Würzburg; A. Göing, Un incontro: un insegnamento ; H. Zdarzil, Personalistische Pädagogik; Id., Pedagogia personalistica (sintesi); W. Böhm, Laudatio; G. Flores d'Arcais, Un ringraziamento; Recensioni. Segnalazioni.

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Anno LVI/3-4, 1998


Editoriale: G. Ballanti, Una citazione preziosa; Articoli: E. Colicchi, Lo specifico pedagogico nelle professioni educative; G. Flores d'Arcais, Riforma della scuola: interrogativi e problemi; I.A. Canale, Il problema dei diritti umani nel pensiero di Sergio Cotta ; Recensioni. Riassunti.

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Anno LVI/1-2, 1998


Editoriale: Antonio Rosmini (1797-1855); Articoli: G. Flores d'Arcais, Un incontro ; W. Böhm, A personalistic approach to language and communication; S. Iosifescu, Éloge de la relecture; A. Giallongo, Dei doveri pedagogici delle immagini; D. Valeri, Del tradurre i poeti; Contributi storici: A. Bernardinis, L'autorità dello scrittore nell'Emilio di Rousseau e nelle Scuole nuove; L. Tellaroli, Carlo Cattaneo: federalismo ed educazione; Recensioni. Segnalazioni. Riassunti.


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