Fabrizio Serra · Editore · Pisa · Roma

Anno XXIII/1, 2023
Pp. 124

Online

Elisa Granocchio, Stefania Orsi, Raffaella Pozzoli, Luca Andreoli, Santina Magazù, Sign and verbal core vocabulary for Italian children with severe communicative-linguistic disorders; Lidia Calabrò, Martina Carrazza, Maria Roccaforte, Foreign languages and deafness: how to build up TEFL on deaf students’ strengths and needs; Carolina R. L. Moreira, Elisabeth Demont, Fraulein Vidigal de Paula, Anne-Sophie Besse, Développement et contribution précoce de la conscience morphologique à la lecture chez des enfants bilingues et monolingues: une étude longitudinale de la maternelle á la 1^ère année en français / Development and early contribution of morphological awareness to reading in bilingual and monolingual children : a longitudinal study from Kindergarten to grade 1 in the French curriculum; Ferhat Dolas, Metalinguistic awareness as an indicator of linguistic giftedness; Xavier Minguez-Alcaide, Joana Perez-Tejada, Predictors of willingness to communicate in Basque; Alessandra Rea, La consapevolezza delle scrittrici riguardo all’esistenza della “lingua delle donne”: un’analisi in prospettiva linguistica / Linguistic analysis of writers’ awareness about the existence of a “women’s language”.

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Anno XXII/2, 2022
Pp. 120

Online

Embodying pretense: pretend play and language in typical and a typical development. Special Issue edited by Laura Sparaci, Pasquale Rinaldi: Laura Sparaci, Pasquale Rinaldi, Editorial; Zuzanna Rucińska, Martin Weichold, The roles of language in pretend play: a praxeological enactivist approach; Laura Sparaci, Chiara Bonsignori, Playing for the sake of playing: an enactive account of pretend play in childhood; Valentina Fantasia, Iris Nomikou, The intersubjective roots of pretend play; Mariacristina Picchio, Isabella Di Giandomenico, Susanna Mayer, Social pretend play between children in early childhood education and care centers; Maria Elena La Marchina, Silvia Stefanini, The influence of sensorimotor features on the development of play and language in autistic children; Pietro Celo, Daniela Bulgarelli, Pretend play and embodied language: the case of deaf children.

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Anno XXII/1, 2022
Pp. 128

Online

In memoria di Rita Gianfelice / In memory of Rita Gianfelice; Silvia Piazzalunga, Elisa Granocchio, Stefania Gazzola, Antonio Schindler, Nicoletta Salerni, Communicative participation, temperament, social-emotional competence and behavioural difficulties in preschoolers with atypical speech-language development; Giulia Giunta, L’acquisizione della struttura informativa nei bambini / Children’s acquisition of Information Structure; Marianna Pozza, Riflessioni sulla lettura di dati linguistici antichi alla luce delle metafore concettuali e della teoria dell’Embodiment / Reflecting on ancient linguistic data in light of conceptual metaphors and Embodiment theory; Maria Rosa D’Orazio, “Personas in discourse”. Creating and defending cinematic identities: the case of Tropic Thunder; Oreste Floquet, Catherine Hanson, L’interprétation des verbes pronominaux autonomes et intensifs chez des apprenants italophone de FLE / The interpretation of autonomous and intensive pronominal verbs in L2 learners of French; Marie-Christine Jamet, Michela Murano, La liaison chez les apprenants italophones de FLE: premiers résultats de l’analyse de conversations libres (Projet IPFC-ITALIE) / French ‘liaison’ in Italian-speaking learners of French L2. Preliminary results of informal conversation analysis (IPFC Project-Italy).

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Anno XXI/2, 2021
Pp. 116

Online

Beyond borders: investigating emotions across cultures and disciplines. Special Issue edited by María Lozano Zahonero, Sandra Petroni: María Lozano Zahonero, Sandra Petroni, Editorial; Arianna Maiorani, Emotion in motion: a kinesemiotics analysis of character interpretation through dance discourse; M.ª Dolores Porto, Conveying emotion in a foreign language: multimodal resources in digital stories; Alfonso Sánchez-Moya, Olga Cruz-Moya, A discursive examination of the use of emoji in WhatsApp groups: a cross-generational study; Carmen Maíz-Arévalo, Inspiring me, inspiring you : the use of inspirational quotes as a self-presentation strategy on WhatsApp statuses; Jason Hawreliak, Incongruous modes: modal irony, humor and affect in videogames.

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Anno XXI/1, 2021
Pp. 144

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Maria Antonietta Pinto, Pasquale Rinaldi, Editoriale/Editorial; Arianna Bello, Paola Pettenati, Marco Bimbi, Ilaria Simonelli, Maria Cristina Caselli, Exploring noun and predicate comprehension in Italianspeaking toddlers by using the computerised version of the picture naming game; Sergio Melogno, Gloria Scalisi, Chiara Pollice, María Lorena Pafumi, Afrontar el significado metafórico de las palabras : un tratamiento con un niño con trastorno del espectro autista / Coping with the metaphorical meaning of words: a treatment with a child with Autism Spectrum Disorder; Pasquale Rinaldi, Tommaso Lucioli, Cristina Sanalitro, Maria Cristina Caselli, Code-blending in bimodal bilingual deaf children; Gabriele Gianfreda, Tiziana Gullo, Luca Lamano, Virginia Volterra, Coronavirus, quarantena e positività nella lingua dei segni italiana (LIS). Ripensare i segni in occasione della pandemia / Coronavirus, quarantene and positivity in Italian Sign Language (LIS). Rethinking signs in the COVID-19 emergency; Elisa Fiorenza, L’uso del think-aloud protocol per indagare la comprensione scritta in L2: stato dell’arte e applicazioni didattiche / Using think-aloud protocols to investigate L2 written comprehension: state-of-the art and applications to teaching; Antonio Bova, Ilaria Vergine, Analisi pragma-dialettica degli argomenti utilizzati dai bambini di età compresa tra i 3 e i 6 anni in reazione alle direttive genitoriali durante i pasti / Pragma-dialectical analysis of the arguments used by children aged 3-6 years in response to parental directives during family mealtimes.

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Anno XX/2, 2020
Pp. 136

Online

The phraseological dimension in L2 teaching and learning. Linguistic and psycholinguistic aspects. Special Issue edited by Maria Roccaforte: Maria Roccaforte, Editorial; Luciana Forti, L2 phraseology research at the interface between learner corpus research and psycholinguistics; Stefania Spina, The role of learner corpus research in the study of L2 phraseology: main contributions and future directions; Federica Perazzini, An overview and perspective on extended phraseology in computational literary criticism; Liu Tanjun, Shuo Yu, Corpus use in the learning of Chinese resultative constructions; María Lozano Zahonero, Sandra Petroni, Light verb constructions in second language learning and teaching; Anna Suadoni, Acquisition of Italian multi-word verbs and collocations by Spanish-speaking learners.

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Anno XX/1, 2020
Pp. 132

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Flordelis González Mujico, David Lasagabaster, Mitigating the effects of gender in L2 motivation and learning through the use of electronic portfolios; Luciana Forti, Phraseology in second and foreign language learning: towards an integrated view of research findings and related evidence; Ana Paula Couceiro Figueira, Celia Riberio, Patricia Gameiro, Metalinguistic awareness in 9 year-old Portuguese children: a pilot study with the Portuguese THAM-2; Chiara Celata, Giulia De Flaviis, Oreste Floquet, Pour une approche herméneutique de la liaison : les discours épilinguistiques et métalinguistiques des étudiants universitaires parisiens / Towards a hermeneutic approach to French liaison: epilinguistic and metalinguistic comments by Parisian University students; Roberto Paternostro, Vers une didactique de l’oralité en FLE : l’apport du numérique / Towards a didactics of oral skills in French as foreign language: the contribution of digitalization; Sergio Melogno, Andrea Ruzza, Barbara Trimarco, Maria Antonietta Pinto, La costruzione del testo persuasivo in un bambino con disturbo dello spettro dell’autismo: uno studio descrittivo / Persuasive text construction in a child with Autism Spectrum Disorder: a descriptive study.

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Anno XIX/2, 2019
Pp. 124

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The role of Intercomprehension in language learning. Special Issue edited by Elisabetta Bonvino. Elisabetta Bonvino, Editorial; Christian Ollivier, Filomena Capucho, Helena Araújo e Sá, Defining Intercomprehension competences as prerequisites for their assessment; Franz-Joseph Meissner, The interligalexes of the Core Vocabulary of Romance Plurilingualism (CVRP) and their potential effects on plurilingual learning economy; Sandrine Caddéo, Reading in Intercomprehension: from field research to laboratory; Antonella Benucci, Intercomprehension, CLIL and disadvantaged backgrounds; Diego Cortés, Clorinda Donato, Manuel Romero, Intercomprehension among Spanish Heritage Language speakers: L2 processing in Italian and Portuguese; Elisa Fiorenza, Investigating the role of metalinguistic awareness in foreign language acquisition in an Intercomprehension-based setting. An exploratory study.

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Anno XIX/1, 2019
Pp. 128

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Jacqueline Aiello, Awareness and knowledge of the L2 : issues and insights imparted by a pilot study with EFL learners; María Lozano Zahonero, Evaluación formativa móvil y variables afectivas en estudiantes universitarios italianos de español / Mobile formative assessment and affective factors in Italian university students of Spanish; Pamela Collins, The ASL - English interpreter - scheduler interface; Maria Roccaforte, Mouthing e mouth gesture nella lingua dei segni italiana. Descrizione, consapevolezza e acquisizione di un fenomeno ubiquo, complesso e dibattuto / Mouthing e mouth gesture in LIS (Italian Sign Language). Description, awareness and acquisition of an ubiquitous, complex and debated phenomenon; Vanda Polese, Angela Zottola, Language and law at stake: negotiating linguistic and legal boundaries for transgender people in the UK; Chiara Degano, Mind construction in McEwan's novel The children act: a focus on discourse and thought presentation.

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Anno XVIII/2, 2018
Pp. 140

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L3 Lexical Construction Processes: Current Issues and New Perspectives. Special Issue edited by Anna Franca Plastina. Anna Franca Plastina, Editorial; Ulrike Jessner, Claudia Pellegrini, Valentina Török, Claudia Cossarini, Judith Santer, Lexical and Morphological L3 Attrition in an Austrian School Context; Kirsten J. Lawson, Expressive Trilingual Code-Switching: Emotional Lexical Preferences in Trench Letters; Fotini Anastassiou, Georgia Andreou, Code-Mixing of Trilingual Children: An Investigation on Their Language Choices; Rosita B. Maglie, Mario Marcon, Migrant Students' Attitudes to Trilingualism and Diversity; Dino Selvaggi, Nada Poropat Jeletić, New L3(S): Language Anxiety in English and the Role of Code-Switching in Istria; Izabela Olszak, Jarosław Krajka, Learning Strategies in Reading Comprehension of Trilingual Advanced Learners: Comparing L2 and L3 Study Habits.

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Anno XVIII/1, 2018
Pp. 136

Online

Sonia El Euch, Language aptitude and metalinguistic awareness: separate or overlapping constructs? Evidence from bilinguals and trilinguals; Domenico Sturino, Dino Selvaggi, Language anxiety in immigrant health-care contexts of communication: linguistic and socioemotional feedback; Nicola Davide Cavallo, Andrea Giangrande, Teresa Gloria Scalisi, Margherita Orsolini, Poor written and oral text comprehension in third grade children: a multiple case study; Valentina Garello, Paola Viterbori, Valutare il primo sviluppo linguistico: accordo fra le valutazioni dei genitori e delle educatrici del nido / Assessing early language development: parents' and educators' assessment agreement; Francesco Arcidiacono, Antonio Iannaccone, Giuseppe Melfi, Sheila Padiglia, Sabine Pirchio, Le développement identitaire des enseignants débutants par le partage verbal de pratiques professionnelles / Developing young teachers' identity through verbal sharing of professional practices; Antonio Perri, La competenza comunicativa: mezzo secolo di una nozione scomoda / Communicative competence: a half a century debate on a controversial concept; Recensioni / Book reviews.

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Anno XVII/2, 2017
Pp. 124

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Politics and language in a critical perspective. Special Issue edited by Gilda Sensales. Gilda Sensales, Editorial; Gilda Sensales, Alessandra Areni, Luca Giuliano, Ingroup/outgroup dynamics and agency markers in Italian parliamentary language: a gender-based socio-psychological analysis of the speeches of men and women deputies (2001-2006); Elisa Merkel, Anne Maass, Martina Faralli, Cristina Cacciari, It only needs one man - or can mixed groups be described by feminine generics?; Alberto Urbani, Alessandra Fasulo, Politics and the people: a study in political representation in UK Tv debates; Luca Giuliano, Sergio Bolasco, Stefano Di Pietro, Metaphors and phrasal verbs in the speeches of political leaders in the Italian Chamber of Deputies between the first and the second Republic; John E. Joseph, The concrete and the abstract in the language of politics.

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Anno XVII/1, 2017
Pp. 128

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Barbara Hofer, Ulrike Jessner, Is multilingual education advantageous?; Anna Franca Plastina, Cognitive load in multimedia English for Medical Purposes (EMP): learners' self-reports; Antonio Fruttaldo, What's done can be undone: lexical and pragmatic representation of the un-verbs; Carmen Belacchi, Beatrice Benelli, "A mosaic is not a place where you go to see pictures": on the nature of definitions and the development of definitional skills; Rezkia Leila Belkadi, Il ruolo della memoria di lavoro verbale in studenti algerini nell'ascolto e nella lettura in arabo (L1) e in italiano (L3): confronto tra arabofoni e berberofoni / The role of verbal working memory of Algerian university students in reading and listening in Arabic (L1) and Italian (L3): a comparison between speakers of Arabic and Berber as L1.

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Anno XVI/2, 2016
Pp. 144

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Metalinguistic Awareness and Bimodal Bilingualism: Studies on Deaf and Hearing Subjects. Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto & Pasquale Rinaldi. Maria Antonietta Pinto, Pasquale Rinaldi, Editorial; Sabina Fontana, Metalinguistic awareness in sign language : epistemological considerations; Paola Giunchi, Maria Roccaforte, Metalinguistic knowledge of second language acquisition terminology : a deaf signer perspective; Giulia Petitta, Mark Halley, Brenda Nicodemus, Managing metalinguistic references in bimodal interpreted discourse : an analysis of an American Sign language–English interpretation; Pasquale Rinaldi, Ginevra Bertocchini, Maria Antonietta Pinto, Metasemantic abilities in spoken language in deaf and hearing bilinguals : an exploratory study; Pietro Celo, Nicole Vian, Teaching reading and writing with the intramorphic method to deaf children; Felix Sze, Gladys Tang, Metalinguistic awareness in the bimodal–bilingual acquisition of locative sentences in Chinese and Hong Kong sign language by deaf/hard–of–hearing children.

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Anno XVI/1, 2016
Pp. 128

Online

Chiara Degano, María Lozano Zahonero, Enhancing metalinguistic awa-reness through collaborative computer-assisted specialised translation: a rationale for the WALLeT project; Jacqueline Aiello, L2 Motivation among Italian Youth: Investment, Future Selves and Imagined Communities; Maria Roccaforte, Elena Tomasuolo, Daniele Capuano, Lettura e sordità: eye tracking in lettori sordi con storie linguistiche diverse / Reading and deafness; eye tracking in deaf readers with different linguistic background; Eleonora Bartoli, Edy Veneziano, Andrea Smorti, Coherence and mental reference in French-speaking children's narratives: comparing the effects of two intervention procedures; Gilda Sensales, Alessandra Areni, Donne nell'ombra, bias linguistici di genere e copertura della stampa italiana su donne impegnate in politica /Women in the shadow. Gendered linguistic bias and Italian press coverage concerning women politicians; Recensioni / Book reviews.

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Anno XV/2, 2015
Pp. 140

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The "MATEL"(Metalinguistic Awareness Tests in European Languages) Project: 1. Validations and Translations. Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto. Maria Antonietta Pinto, Editorial; Maria Antonietta Pinto, The Italian metalinguistic ability tests TAM-2 and TAM-3 (Pinto & Titone 1989; Pinto 1995, 1999) and their use in research: an over- view; Gabriella Candilera, Paolo Iliceto, Pilar Núñez Delgado, Maria Antonietta Pinto, The validation of the THAM-2 (Test de Habilidades Metalingüísticas n. 2, Núñez Delgado, & Pinto 2015); Gabriella Candilera, Paolo Iliceto, David Lasagabaster, Jon Ander Merino, Maria Antonietta Pinto, The validation of the THAM-3 (Test de Habilidades Metalingüísticas n. 3, Lasagabaster, Merino, & Pinto 2015); Gabriella Candilera, Paolo Iliceto, Sonia El Euch, Luc Ostiguy, Maria Antonietta Pinto, The validation of the THAM-3 (Test d'Habiletés Métalinguistiques n. 3, Pinto & El Euch 2015); Ulrike Jessner, Barbara Hofer, Claudia Pellegrini, Maria Antonietta Pinto, The translation of the Italian metalinguistic ability tests TAM-2 and TAM-3 (Pinto, 1999) into the German MKT-2 (Jessner, Hofer, & Pinto 2015) and MKT-3 (Jessner, Pellegrini, Moroder, Hofer, & Pinto 2015); Gabriella Candilera, Paolo Iliceto, Barbara Hofer, Claudia Pellegrini, Maria Antonietta Pinto, The pilot studies on the MKT-2 (Meta- linguistischer Kompetenztest Teil 2, Jessner, Hofer, & Pinto 2015) and the MKT-3 (Metalinguistischer Kompetenztest Teil 3, Jessner, Pellegrini, Moroder, Hofer, & Pinto 2015).

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Anno XV/1, 2015
Pp. 112

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Brenda Nicodemus, Danica Dicus, ASL-English interpreters and -self/SELF forms: A description of source and target language production 9Dermott Brendan Heaney, Metaphor? What metaphor? A case-study of discrepancies in rendering terms and conventional metaphors in L2 Italian-English translations of specialised discourse; Marija Brala Vukanovic, 'Pointing' by language: demonstratives, articles and (their impact on) the conceptual status of adjectives; Jacqueline Aiello, Emilia Di Martino, Bruna Di Sabato, Assessing will-be CLIL Teachers' language competence: issues of testing and language competence of education professionals; Maria Luisa Giancaspro, Amelia Manuti, Giuseppe Mininni, "How to manage organizational identity with words": Applying psycholinguistics to organizational studies; Franco Pauletto, Marilena Fatigante, 'Dai', 'da' na mano!' Tra il dire e il chiedere: l'uso del segnale discorsivo 'dai' in conversazioni in famiglia/The Italian discursive signal 'dai' (Eng: 'come on') in family conversations, between saying and requesting.

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Anno XIV/2, 2014
Pp. 128

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Lexical access: studies on monolingual and plurilingual subjects at different developmental stages. Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto, Simonetta D'Amico Maria Antonietta Pinto, Simonetta D'Amico, Editorial; Simonetta D'Amico, Antonella Devescovi, Object and action naming in Italian-speaking children and adults; Paola Angelelli, Alessandra Notarnicola, Stefania Marcolini, Cristina Burani, Interaction between lexical and sublexical spelling procedures: a study on Italian primary school children; Simona Collina, Flavia De Simone, Polarity effects and the role of strategies in the picture-word interference paradigm; Rachele Fanari, Maria Chiara Fastame, Paola Loi, Phonological priming and tip-of-the-tongue state: evidence from young and older Italian adults; Anna Franca Plastina, Cross-linguistic orthographic similarity in visual word recognition: priming effects on l2 learners; Dino Selvaggi, Trilingual lexical access in different language modes: evidence from natural code-switching.

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Anno XIV/1, 2014
Pp. 128

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Assunta Marano, Antonella Devescovi, Le parole per dirlo: sviluppo del linguaggio e funzioni esecutive in bambini tra i 24 e 30 mesi / The words to say it: language development and Executive function (EF) in children between 24 and 30 months; Daniela Onofrio, Pasquale Rinaldi, Maria Cristina Caselli, Virginia Volterra, Il bilinguismo bimodale dei bambini sordi: aspetti teorici ed esperienze di ricerca /Bimodal bilingualism in deaf children: theoretical issues and research studies; Antonio Bova, Francesco Arcidiacono, Types of arguments in parentchildren's discussions: an argumentative analysis; David Lasagabaster, The impact of gender and English proficiency on attitudes towards English-medium instruction; Anna Franca Plastina, The L2 effectiveness of embodied conversational agents as affinity-seeking strategies; Sandra Petroni, Cognitive and affective implications of mobile technology for second language learning; Recensioni / Book reviews.

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Anno XIII/2, 2013
Pp. 120

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Studies on language development: cognitive, social, communicative and clinical aspects. Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto, Simonetta D'AmicoMaria. Antonietta Pinto, Simonetta D'Amico, Editorial; Tiziana Aureli, Paola Perucchini, Jana M. Iverson, Motor acts and communicative gestures from 9 to 18 months of age in imperative and declarative context: tracing the origin and development of pointing; Carmen Belacchi, Silvia Pantaleone, Assunta Marano, Marco Dispaldro, Simonetta D'Amico, Cognitive and linguistic components of lexical ability development in preschoolers: an exploratory study; Paola Bonifacci, Piera Giuliano, Letter knowledge, phonological awareness and vocabulary in Italian preschool children: relationships and developmental trajectories; Maja Roch, Elena Florit, Narratives in preschool bilingual children: the role of exposure; Annalisa Guarini, Alessandra Sansavini, Silvia Savini, Rosina Alessandroni, Giacomo Faldella, Patrizio Pasqualetti, Andrea Marin, Phonology, lexicon and grammar in very preterm children at 5 years; Laura Zampini, Mirco Fasolo, Laura D'Odorico, Prosodic skills in children with Down syndrome in relation with lexical and syntactic development; Chiara Toma, Margherita Orsolini, Can I help you understand me? Maternal repair practices and responsiveness in interactions with language-impaired children; Maria Antonietta Pinto, In memory of Renzo Titone.

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Anno XIII/1, 2013
Pp. 128

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Sergio Morra, Roberta Camba, Guglielmo Calvini, Fabrizio Bracco, Do Italians do it better? M-capacity measurement and cross-linguistic differences in the Direction Following Task (DFT); Francesca Cozzani, Maria Carmen Usai, Mirella Zanobini, Linguistic abilities and executive function in the third year of life; Teresa Gloria Scalisi, Marta Desimoni, Laura Di Vito Curmini, Age and schooling effects on the development of Phonological Awareness (pa) and Rapid Automatized Naming (ran) in Italian children aged 5-7 years; Francesco Arcidiacono, Elena Diez Del Corral Areta, Discourse markers in the Piagetian interview: how adults and children construct their conversational moves within the test context; Sabina Fontana, Valentina Cuccio, Metafora e metonimia tra linguistica cognitiva e teoria della pertinenza. Uno studio delle lingue dei segni primarie/ Metaphor and metonymy between Cognitive Linguistics and Relevance Theory. A study on Primary Sign Languages; Recensioni / Book reviews.

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Anno XII/3, 2012
Pp. 118

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Maria Antonietta Pinto, Mirella Zanobini, Paola Viterbori, Editorial; Language Development and Executive Functions. Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto · Mirella Zanobini · Paola Viterbori. Paola Viterbori, Elena Gandolfi, Maria Carmen Usai, Executive skills and early language development; Christina Balioussis, Janice Johnson, Juan Pascual-Leone, Fluency and complexity in children's writing: the role of mental attention and executive function; Deanna C. Friesen, Ellen Bialystok, Metalinguistic ability in bilingual children: the role of executive control; Klara Marton, Luca Campanelli, Jessica Scheuer, Jungmee Yoon, Naomi Eichorn, Executive function profiles in children with and without specific language impairment; Daniela Brizzolara, Claudia Casalini, Anna Chilosi, Sara Mazzotti, Giovanni Ferretti, Working memory and attention in children with specific language impairment; Annalisa Guarini, Alessandra Sansavini, Language, executive functions, short-term memory and literacy in preterm children: a longitudinal study.

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Anno XII/1-2, 2012
Pp. 116

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Anna Franca Plastina, The trilingual mental lexicon: evidence from category-exemplar priming in episodic memory; Eduardo Fernández de Haro, M.ª Pilar Núñez Delgado, Antonio Romero López, Consciencia metalingüística y enseñanza-aprendizaje de la composición escrita en educación primaria: un estudio empírico / Metalinguistic awareness and the teaching-learning processes of text composition at primary school: an empirical study; Pasquale Rinaldi, Alessio Di Renzo, Piera Massoni, Maria Cristina Caselli, Lingua dei segni e impianto cocleare: un incontro possibile /Sign Language and cochlear implant: finding harmony; Elena Florit, Maria Chiara Levorato, A longitudinal study on listening text comprehension and receptive vocabulary in preschoolers; Marilena Fatigante, Francesca Alby, Identità in gioco, contestazioni e strategie per una postura neutrale durante l'intervista / Identities, challenges and strategies for keeping a neutral stance in interviews; Recensioni / Book reviews.

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Anno XI/3, 2011
Pp. 128

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Maria Antonietta Pinto, Sabina Fontana, Editoriale / Editorial; L'interpretariato lingue vocali / lingue dei segni: questioni sociolinguistiche, psicolinguistiche, educative. Insights into sign language interpreting: sociolinguistic, psycholinguistic and educational issues. Numero monotematico a cura di / Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto, Sabina Fontana Elena. Antinoro Pizzuto, Isabella Chiari, Paolo Rossini, Representing Signed Languages: Theoretical, Methodological and Practical Issues; Giulia Petitta, Silvia Del Vecchio, Implicazioni linguistiche e strategie traduttive nell'interpretazione dalla LIS all'Italiano e viceversa / LIS: una prospettiva semiotica / Linguistic implications and translation strategies in Italian Sign language interpreting towards Italian and viceversa: a semiotic perspective; Sabina Fontana, Amir Zuccalà, Tra segni e parole: impatto linguistico, socio-linguistico e culturale dell'interpretariato lingua dei segni / Lingua vocale / Signs and words: linguistic, sociolinguistic and cultural impact in vocal languages / sign languages interpreting; Brenda Nicodemus, Laurie Swabey, Anna Witter-Merithew, Establishing Presence and Role Transparency in healthcare interpreting: a pedagogical approach for developing effective practice; Maria Del Pilar Fernández Viader, Lidia Lozano Lahuerta, La figura del intérprete de lengua de signos en España / The role of the sign interpreter in Spain.

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Anno XI/1-2, 2011
Pp. 148

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Sandra Petroni, Affective learning and computational systems. New perspectives on second language learning; Elena Nuzzo, Camilla Bettoni, Insegnamento mirato in varietà avanzate d'italiano l2: una sperimentazione didattica nel quadro della teoria della processabilità / Developmentally-moderated instruction with advanced l2 Italian learners: a pilot study within the framework of Processability Theory; Paola Pettenati, Daniela Vacchini, Silvia Stefanini, Maria Cristina Caselli, Parole e frasi nel primo vocabolario di bambini bilingui ItalianoSpagnolo / Words and sentences in Italian-Spanish bilingual children's first vocabulary; Stéphanie Bellocchi, Mireille Bastien-Toniazzo, Normal reading abilities and specific reading disabilities (developmental dyslexia): a cross-linguistic study; Anna Claudia Ticca, Acciones despreferidas en la interacción mediada médicopaciente en Yucatán / Dispreferred activities in mediated doctor-patient interactions in Yucatan; Antonio Aiello, Marcello Secchi, La prospettiva discorsiva applicata allo studio delle rappresentazioni "mediali" delle professioni: il caso dell'assistente sociale / Discursive perspective applied to the study of mass-media representations of professional: the case of the Social Worker; Giuseppe Mininni, Stefania Stame, In memory of Tatiana Slama-Cazacu.

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Anno X/3, 2010
Pp. 126

Copia saggio Online / Online Sample Copy

Maria Antonietta Pinto, Olga Capirci, Editoriale /Editorial; Gesto e parola in prospettiva semiotica, evolutiva ed interculturale / Gesture and speech in a semiotic, developmental and intercultural perspective: Numero monotematico a cura di / Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto, Olga Capirci; Adam Kendon, Pointing and the problem of 'gesture': some reflections; Paola Perucchini, Tiziana Aureli, Simona D'Intino, The effect of maternal scaffolding on child combinatory ability in the period between one and two-word speech; Meaghan V. Parladé, Jana M. Iverson, The reorganization of communicative behaviors around the onset of the vocabulary spurt; Silvia Stefanini, M. Cristina Caselli, Virginia Volterra, I bambini con sindrome di Down: gesti per pensare o gesti per parlare ? / Children with Down syndrome: gestures for thinking or gestures for speaking ?; Asela Reig Alamillo, Jean-Marc Colletta, Ramuna N. Kunene, Reference-tracking in gesture and speech: a developmental study on French narratives; Kazuki Sekine, Nobuhiro Furuyama, Developmental change of discourse cohesion in speech and gestures among Japanese elementary school children; Recensioni / Book reviews.

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Anno X/1-2, 2010
Pp. 144

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Elena Congestrí, Pasquale Rinaldi, Paola Pettenati, Virginia Volterra, Relazione semantica e temporale tra gesti e parole in un compito di denominazione / Semantic and temporal relationship between gestures and speech in a picture-naming task; Maria Cristina Caselli, Tommaso Lucioli, Martina Recchia, Lo sviluppo lessicale di una bambina con sindrome di Down: parole e segni /Lexical developement of a little girl with Down Syndrome: words and signs; Mónica Baez, La alfabetización inicial en niños sordos: aspectos constructivos en el aprendizaje de la escritura del español / Early phases of the literacy process in deaf children: constructive aspects of learning to write Spanish; Carmen Belacchi, Esperienza sensoriale e significato delle parole: una ricerca sulle definizioni da parte di adulti con disabilità visiva /Sensorial experience and lexical meaning representation: a research on word definition by blind adults; Francesco Arcidiacono, Wendy Klein, Carolina Izquierdo, Thomas N. Bradbury, Modalità interattive nella divisione del lavoro domestico: uno studio etnografico su famiglie italiane e statunitensi / Interactional modalities within the division of household labor: an ethnographic study among Italian and US families; Giuseppe Mininni, Rosa Scardigno, La costruzione discorsiva dell’esperienza religiosa in età giovanile /The discursive construction of religious experience in youth; Recensioni / Book reviews.

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Anno IX/3, 2009
Pp. 112

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Maria Antonietta Pinto, Antonella Devescovi, Emiddia Longobardi, Editoriale / Editorial ; Lo sviluppo del lessico psicologico: aspetti cognitivi, emotivi ed interpersonali / the development of internal state talk: cognitive, emotional and interpersonal aspects; Numero monotematico a cura di / Special Issue edited by Maria Antonietta Pinto, Antonella Devescovi, Emiddia Longobardi; Edy Veneziano, Language and internal states. A long developmental history at different levels of functioning; Diane Poulin-Dubois, Sabrina S. Chiarella, Alexandra Polonia, Toddlers’ vocabulary about the mind: A cross-linguistic study using the Internal State Language Questionnaire; Leslie Rescorla, Eliza Carlson Lee, The Use of Cognitive State Words by Late Talkers at Age 5; Daniela Raccanello, Camilla Gobbo, Racconto di eventi negativi vissuti dai bambini: lessico psicologico di madri e figli / Narratives of negative events experienced by children. Mothers’ and children’s internal state talk; Serena Lecce, Marcella Caputi, Adriano Pagnin, “I know what you mean”: a study of individual differences in children’s internal state talk in relation to school competence .

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Anno IX/1-2, 2009
Pp. 136

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Articoli di ricerca e saggi / Research articles and essays: Mirella Zanobini, Paola Viterbori, La relazione fra sviluppo fonologico e lessicale nel terzo anno di vita / The relation between phonological and lexical development during the third year of life; Augusta Furia, Maja Rock, Giuliana Uras, Maria Chiara Levorato, Comprensione del testo orale e scritto in seconda elementare: il contributo del vocabolario e della memoria di lavoro verbale / Listening and reading text comprehension in second graders: the role of vocabulary and of verbal working memory; Ilaria Grazzani Gavazzi, Veronica Ornaghi, Carla Antoniotti, Narratives of guilt and shame: a study of situational antecedents in children and adolescents; Sandra Petroni, Affectivity and humour in computer-mediated communication: can they survive in a virtual domain?; Anna Franca Plastina, Projecting and perceiving personality in the language of academic weblogs; María Pilar Nuñez Delgado, Irene Alonso Aparicio, The role of explicit grammar in second language teaching: instructional effectiveness of processing instruction. Recensioni / Book reviews. Notizie / News.

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Anno VIII/3, 2008
Pp. 136

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Maria Antonietta Pinto, Virginia Volterra, Editoriale / Editorial.
Bilinguismo lingue dei segni / lingue vocali: aspetti educativi e psicolinguistici. Sign languages / spoken languages bilingualism: educational and psycholinguistic issues. Numero monotematico a cura di / Special issue edited by Maria Antonietta Pinto, Virginia Volterra.
Elise Righini, Veronique Roussel, Bilinguisme dans l'enseignement aux élèves sourds: complexité et ambiguités des systèmes existants / Bilingualism in the teaching to deaf students: complexity and ambiguities of the existing French systems; María Pilar Fernández Viader, Modelos actuales de educación bilingüe para los Sordos en España / Current models of bilingual Deaf education in Spain; Maribel Gárate, Bilingual Deaf education: changes in teacher's stated beliefs and classroom practices; Lilia Andrea Teruggi, Sordità e competente testuali: la concettualizzazione dei segni di punteggiatura / Deafness and textual competencies: the conceptualization of punctuation marks; Pasquale Rinaldi, Competente lessicali di bambini sordi bilingui in età prescolare / Lexical competencies in bilingual deaf preschoolers; Cheryl M. Capek, Ruth Campbell, Bencie Woll, The bimodal bilingual brain: fMRI investigations concerning the cortical distribution and differentiation of signed language and speechreading.

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Anno VIII/1-2, 2008
Pp. 172

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Articoli di ricerca e saggi / Research articles and essays: D. Lasagabaster, Las actitudes lingüísticas en aulas con alumnado inmigrante / Language attitudes in classrooms with immigrant students; E. Ferreiro, C. Zamudio, La escritura de sílabas CVC y CCV en los inicios de la alfabetización escolar. ¿Es la omisión de consonantes prueba de incapacidad para analizar la secuencia fónica ? / When children begin to write CVC and CCV syllables in Spanish. Does omission of consonants denote an insufficient analysis of sounds sequence ?; E. Longobardi, R. Piras, F. Presaghi, Lessico psicologico nelle narrazioni dei bambini della scuola primaria / Psychological lexicon as an expression of mental states in primary school children’s written narratives; S. D’Amico, S. Albano, A. Marano, A. Devescovi, La valutazione della competenza narrativa in bambini prescolari e scolari attraverso un libro illustrato / Narrative competencies of Italian prescholers and primary school children assessed through the use of a picture book; E. Tomasuolo, A. Di Renzo, M. A. Pinto, Competenze narrative di bambini sordi segnanti: un confronto in funzione del tipo di educazione linguistica / Narrative competencies in deaf children. A study in relation to language education typology; P. Bonifacci, S. Contento, Reading and comprehension in children with ADHD: an on-line analysis through eye movements; E. Klímová, Modo e modalità della frase dipendente in italiano: dalla morfosintassi alla pragmatica / Mood and modality in the dependent clause: from morphosyntax to pragmatics. Recensioni / Book reviews.

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Anno VII/3, 2007
Pp. 196

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M. A. Pinto, M. Fatigante, Editoriale / Editorial. Conversare, leggere, scrivere: studi in prospettiva culturale / Conversation, Reading and Writing: Studies in a Cultural Perspective. Numero monotematico a cura di / Special Issue edited by M. A. Pinto, M. Fatigante. V. Cannada Bartoli, Antropologie e linguistiche. Percorsi dialettici / Anthropology and linguistics. A dialectical Perspective; V. Padiglione, M. Faticante, S. Giorgi, Sulla soglia: istante di riflessività. Costruire la relazione in un’etnografia sulle famiglie / On the threshold: the emergence of reflexivity. Constructing relationship within ethnographic studies on families; F. Arcidiacono, C. Pontecorvo, La co-costruzione del turno dei bambini autistici. Interventi dei genitori e dei fratelli nelle conversazioni familiari a tavola / The co-construction of turn-taking in autistic children. Interventions of parents, brothers and sisters in family conversations at dinner; L. Sterponi, Reading as involvement with text: insights from a study of high-functioning children with autism; A. Ferri, Evento linguistico vs evento scrittorio: verso un nuovo modello / ‘Speaking’ vs ‘Writing’: towards a new model of the scriptorial event; A. Donzelli, Etnicità e linguaggio tra i Toraja di Sulawesi (Indonesia) / Ethnicity and language among the Toraja in Sulawesi (Indonesia); N. Muller-Mirza, «Êtes-vous vraiment prêts à nous écouter?» Négociation de significations et processus identitaires dans un projet de formation d'adultes / «Are you really ready to listen to us?» Negotiation and meaning-making processes in a training project.

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Anno VII/1-2, 2007

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Articoli e saggi/Research Articles and Essays: E. De Tommasi, G. Mininni, A. Gnisci, Linguaggio e teorie della mente: associazione tra tipo di atto discorsivo e riferimento a stati interni nelle autobiografie co-costruite attraverso l'Adult Attachment Interview / Language and theories of mind: the association between type of discursive modality and reference to internal states in co-constructed autobiographies through the Adult Attachment Interview; P. Margutti, Riprendere uno studente. Comportamento sociale e deissi nell'interazione in classe / Reproaching students. Social behaviour and indexical expressions in classroom interaction; C. Monaco, «Poi devi trovare anche la risposta logica». Pensare storicamente in quarta elementare: un'esperienza di lavoro in piccolo gruppo / "And, in addition, you have to find also the logical answer ". Thinking in historical terms in 8-9 year old children: an educational experience within small-groups activity; S. Bentrovato, A. Devescovi, S. D'Amico, Effetti del contesto grammaticale e semantico nei compiti di lettura di parole, denominazione di figure e giudizio di congruenza in bambini e adulti / The effects of grammatical and semantic context in word reading, picture naming and congruency judgment tasks in children and in adults; A. Benati, The effects of processing instruction on the lexical preference principle: generalizability of findings; S. Codemo, M. A. Pinto, P. Iliceto, F. Trusso, Primo sviluppo metalinguistico in bambini bilingui Italiano-Inglese. Una ricerca in contesto britannico / Early metalinguistic development in Italian-English bilingual children. A study in a British context; M. L. Pafumi, M. a. Pinto, P. Iliceto, Habi-lidades de parafrasis en alumnos bilingues espanol-italiano de 14 a 17 anos: un estudio comparativo entre Argentina e Italia / Paraphrasing abilities in Spanish-Italian bilinguals aged 14 to 17: a comparative study between Argentina and Italy. Recensioni / Book reviews.

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Anno VI/3, 2006

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Interlanguage: current thought and practices, special issue edited by T. D. Baldwin, L. Selinker.
L. Selinker, T. D. Baldwin, Introduction; T. D. Baldwin, L. Selinker, Larry Selinker: A life with / in Interlanguage. A virtual conversation with Thomas D. Baldwin; V. Cook, Interlanguage, multi-competence and the problem of the 'Second' language; T. Odlin, C. Alonso-V´zquez, Meanings in search of the Perfect form: a look at interlanguage verb phrases; E. Tarone, M. Bigelow, B. Swierzbin, Impact of literacy level on features of Interlanguage in oral narratives; F. Myles, A. David, Recherche dans le domaine de l’Interlangue française: où en est-on ?; K. Tenfjord, J. E. Hagen, H. Johansen, The hows and whys of coding categories in a learner corpus (or "How and why an error-tagged Learner corpus is not ipso facto one big comparative fallacy"); E. Izumi, K. Uchimoto, H. Isahara, Error annotation for learner English; F. Naiditch, Creating Interculture, recreating Interlanguage: evidence from ESL learners immersed in American culture; A. Carhill, L. Selinker, An interlanguage perspective on genre.

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Anno VI/1-2, 2006

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Articoli e Saggi / Research Articles and Essays: M. Baez, Los sordos y el lenguaje escrito: la construccion de la nocion de palabra grafica en el proceso de alfabetizacion. Avances de una investigacion en marcha; E. Longobardi, Stile comunicativo materno e paterno e sviluppo comunicativo-linguistico del bambino; S. Andreoli, F. Arcidiacono, Uno studio esplorativo su alcune modalità conversazionali in famiglie con bambini autistici; V. Liberati, Ironia e bambini. Strategie di contestualizzazione e ridefinizione ludica dell’attività; A. F. Plastina, Mental translation in the ESP classroom: a case study on processing reading comprehension; S. Contento, P. Bonifacci, Locale o globale? La comprensione inferenziale in soggetti bilingui; A. Salinas, Procédures de compréhension et d’expression du sens en langue francaise chez des sujets hispanophones et cambodgiano phones. Exemples d’identité et d’altérité de substrats culturels. Recensioni / Book reviews.

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Anno V/3, 2005

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E.I.B. Educazione interculturale bilingue: esperienze e prospettive / I.B.E. Intercultural bilingual education: experiences and perspectives, a cura di C. Fia, A. Melis.
A. Melis, C. Fia, Per una visione dinamica dell'Educazione Interculturale Bilingue; G. Carrarini, Alfabetizzazione degli adulti: quale partecipazione senza informazione? Un’esperienza sul campo in Perù tra contraddizioni interne e strategie politiche implicite; F. Chiodi, El concepto de interculturalidad en Chile; M. Meccheri, EIB in Honduras; F. L. Grillini, Il paradosso degli ‘indios senza cultura’: problemi e sfide di un progetto di educazione differenziata indigena; R. Podestà Siri, La construccion nativa infantil indigena. Una necesidad apremiante de la Educacion Intercultural Bilingue; L. Giannelli, R. Nicolò, Uno sguardo sulle pratiche educative nel contesto nativo degli Stati Uniti d'America; A. Tosi, Educazione bilingue in Europa e negli altri continenti. Appendice: H. Munoz Cruz, Panorama de una educacion proclive a los derechos indigenas y distante del indigenismo; H. Munoz Cruz, La educacion bilingue y los pueblos afro e indoamericanos de la costa caribe de Nicaragua. Notizie: Il conferimento della laurea honoris causa a Noam Chomsky all’Università di Bologna.

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Anno V/1-2, 2005

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Articoli e saggi / Research articles and essays: D. Marchione, A. Devescovi, Aspetti evolutivi della ripetizione monologica di etagrave; prescolare; K. Martel, A case study of prosody in developmental psychology; P. Rinaldi, C. Burani, L’esplosione del vocabolario negli scritti dei bambini di scuola elementare; T. G. Scalisi, D. Pelagaggi, L. Romano, P. De Conno, R. Carrieri, Predittori delle difficoltà di apprendimento della lingua scritta in una ortografia "trasparente"; M. L. Pafumi, La comprension de metaforas en alumnos bilingues espanol-italiano de 9 a 14 años: un estudio translinguistico en Argentina; V. Liberati, F. Arcidiacono, Voci in conflitto: l’uso di voci diverse nelle dispute fra genitori e figli; M. A. Pinto, P. Iliceto, I. Bracone, S. Pontani, La percezione della lingua italiana in adulti bilingui in relazione alla percezione di Sé e dell’Altro. Recensioni / Book reviews. Notizie / News.

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Anno IV/2-3, 2004

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Lo studio dell’interazione sociale. Contributi dall’analisi della conversazione. Studying social interaction. The contribution of conversation analysis, a cura di (edited by) A. Fasullo, R. Galatolo.
M. A. Pinto, Editoriale / Editorial; R. Galatolo, A. Fasulo, Proposte per una psicologia dell’interazione; D. Edwards, Shared knowledge as a performative category in conversation; C. Pontecorvo, Una prospettiva conversazionale all’apprendimento e alla socializzazione in famiglia e a scuola; L. Mondada, L’annuncio del nome del paziente come dispositivo strutturante per l’attività; L. Greco, Descriptions, categories et collections de categories. Le role de l’urgence dans les pratiques de categorisation de la douleur dans les appels au 115; I. Paoletti, La resistenza ad assunti di senso comune in interviste con assistenti familiari di anziani disabili; F. Bercelli, M. Viaro, F. Rossano, Attività in alcuni generi di psicoterapia; C. Antaki, R. Barnes, I. Leudar, Trouble in agreeing on a client’s problem in a cognitive-behavioural therapy session; F. Orletti, Interazione e grammatica: l’altra anima della sociolinguistica incontra la teoria; V. Traverso, Quelques formats integrant la ripetition comme ressource pour le developpement thematique dans la conversation ordinaire; A. Spagnolli, L. Gamberini, F. Scarpetta, S. Colognesi, Ironia e ristrutturazione del participant framework: il caso degli ambienti virtuali; B. Bonu, Un’intervista di ricerca sulla potatura della vigna: i gesti nella multimodalità della riparazione; A. Talamo, C. Zucchermaglio, «Enter the matrix»: introdurre l’Analisi della Conversazione in contesti di interazione mediata; M. Fatigante, L’Analisi Conversazionale e lo studio dell’interazione verbale in Italia: una rassegna delle pubblicazioni. Recensioni / Book Reviews.

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Anno IV/1, 2004

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M. A. Pinto, Editoriale / Editorial. Articoli e saggi / Research articles and essays: L. Selinker, F. Naiditch, Reframing grammar and grammar teaching: a Talmudic approach; M. A. Pinto, F. Trusso, A. Bevilacqua, Bilingualism in university students: further evidence of metalinguistic benefits; S. Petroni, Cognition, affect, simulation and performance: the four corners of the learning space; A. F. Plastina, Humanising reading through schema theory; E. Chanoni, D. Jacquet, Paradigme du transfert inattendu: considerations methodologiques et implications psycholinguistiques de deux variations de consigne; F. Bellagamba, Primi riferimenti a stati interni e consapevolezza di sé nel secondo anno di vita; M. Orsolini, A. Santese, S. Capriolo, Segmentazione di parole: un compito per valutare la facilità con cui i bambini analizzano le rappresentazioni fonologiche; A. Gnisci, M. Villani, Un sistema concettuale per la descrizione dell’interazione in contesti legali: un’applicazione a un processo di mafia. Recensioni / Book reviews.

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Anno III/2-3, 2003

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Articoli e saggi / Research articles and Essays: I. Grazzani Gavazzi, La competenza narrativa in età evolutiva: approcci classici e nuove ricerche nella prospettiva cognitivo-culturale di Bruner; V. Pino, O. Campo, Narrare a scuola: la riflessione; M. A. Pinto, S. Melogno, P. Iliceto, Esplicitare la comprensione di metafore: uno studio evolutivo su soggetti dai 9 ai 14 anni; A. Scopesi, M. Zanobini, L. R. Cresci, Aspetti semantici e stilistici della produzione di un bambino autistico in situazione di comunicazione facilitata; A. Aiello, L’articolazione discorsiva del "razzismo moderno": l’uso del "diniego" e delle "giustificazioni"; V. Perri, "Brucio dalla vergogna": le scuse come esempio di cortesia e gioco di faccia in russo e in italiano; A. Benati, The role of explicit instruction in instructed second language acquisition. New data from Italian. Recensioni / Book Reviews. Notizie / News. Norme redazionali per gli Autori / Style sheet for Contributors.

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Anno III/1, 2003

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E. Ferreiro, M. Pascucci (a cura di / edited by), Sulla scrittura e con la scrittura. Riflessioni di adulti e bambini.
On written language and with written language. Adults’ and children’s reflections.
M.A. Pinto, Editoriale/Editorial. A. Teberosky, El uso de 'nombre' como terminologia de las unidades del lenguaje; C. Zamudio Mesa, La puntuacion de la transcripcion. Un problema diferente a la puntuacion de los textos; S. Plane, Strategies de reecriture et gestion des contraintes d’ecriture par des eleves de l’ecole elementaire: ce que nous apprennent des ecrits d’enfants sur l’ecriture; F. Sabio, L’ecriture ceremonieuse chez les enfants: quelques exemples d’integration grammaticale; E. Ferreiro, M. Kriscautzky, Del texto continuo al formato grafico: soluciones de los ninos para la poesia tradicional; M. Pascucci, F. Rossi, "Perche’ se non tiri forte, non fai mai, mai, mai, mai goal". Le spiegazioni dei bambini in contesti di produzione di testi; M. Nemirovsky, Ensenar a revisar textos; L. Sterponi, C. Pontecorvo, Morale situata: costruzione discorsiva delle norme e del posizionamento morale attraverso l’attività del "render conto" . Recensioni / Book Reviews. Notizie / News.

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Anno II/ 3, 2002

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M.A. Pinto, Editoriale. Articoli e saggi: M. Fasolo, L. D'Odorico, Vocabulary development of Late Talking children: a longitudinal research from eighteen to thirty months of age; M. Alvarado, E. Ferreiro, Four - and five - year old children writing two-digit numbers; A. Lerna, A. Massagli, R. Galluzzi, L. Russo, Imparare a parlare con il Format narrativo: prima applicazione nella riabilitazione del linguaggio nei bambini con sindrome di Down; F. Arcidiacono, Conversare in famiglia sull'identità: preadolescenti a confronto; M.A. Pinto, F. Trusso, K. Kristiansen, Metalinguistic abilities in Italian-English adult bilinguals: a comparison with Italian-speaking and English-speaking monolinguals; B. Benelli, A. Moé, Capacità di definire e stile attributivo: aspetti metacognitivi e metacomunicativi; M. Cortini, La costruzione discorsiva della meta turistica: uno studio di psicolinguistica applicata. Recensioni. Notizie.

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Anno II/1-2, 2002


Articoli e saggi: S. Bernardi, S. Nicole, A mixed AI model (neural and fuzzy inference engine) for metaphor comprehension; A. Doiz, D. Lasagabaster, The age factor and the acquisition of rhethorical aspects in a foreign language: events of motion; A. Blok Boas, La decodifica delle parole derivate in Italiano come lingua seconda; D. Fabbretti, C. Zucchermaglio, Scrivere all'università. Rappresentazioni e pratiche di scrittura degli studenti universitari italiani; C. Day, Fonctionnement enonciatif, communicatif et cognitif dans l'utilisation de la modalite en langue: un etat des recherches. Note di ricerca: E. Di Martino, Face validity in literature testing: reality or chimera?. Recensioni e segnalazioni. Notizie.

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Anno I/3, 2001


M.A. Pinto, Editoriale; A. Tosi, Introduzione e ringraziamenti; Prima parte: La voce dell'Europa: A. Tosi, Umanesimo e società di massa nella lingua italiana contemporanea; A. Tosi, Multilinguismo e traduzione: gli ideali del progetto europeo; A. Tosi, Costruzione della voce comune e comprensione nelle lingue diverse. Seconda parte: La traduzione in italiano: J. Visconti, I problemi dei testi giuridici; F. Sabatini, Il traduttore e la dimensione testuale dell'italiano; G. Lepschy, Standardizzazione e modelli linguistici. Conclusioni: A. Tosi, Collaborazione multilingue per una traduzione in evoluzione; Recensioni e segnalazioni.

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Anno I/2, 2001


Articoli e Saggi: E. Giuliano, S. Caravita, Revisione di testi espositivi nella scuola elementare in un ambiente di apprendimento che motiva alla comunicazione; L. Lelli, C. Pontecorvo, L'impaginazione del testo narrativo in bambini di 5 e 6 anni; M.A. Pinto, R. Corsetti, Imparare l'esperanto e migliorare le capacità di riflettere sull'italiano. Un'esperienza al livello di scuola media; F. Pazzaglia, A. Moà, G. Friso, R. Rizzato, La promozione della comprensione del testo e delle abilità di studio. Confronto dell'efficacia di due tipi di intervento nella scuola superiore; E. De Grada, S. Livi, L. Mannetti, A. Pierro, Relazioni discorsive e soddisfazione per la propria prestazione e quella del gruppo in un contesto di discussione negoziale; G. Ierace, Lo studente virtuale come autore on-line; G. Mininni, S. Annese, La construction identitaire dans les diatextes de la communication virtuelle; Recensioni e segnalazioni. Notizie: Fellowships e Lavori accademici; Congressi, Conferenze, Simposi, Giornate di incontro, Fondi.

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Anno I/1, 2001


M.A. Pinto, Editoriale; E. Longobardi, A. Potente, A. Devescovi, L'interazione madre-gemelli nel contesto diadico e triadico; L. Vandromme, Etude psycholinguistique du processus d'adaptation à l'interlocuteur déficient chez l'enfant scolarisé; A. Murrone, La rappresentazione scritta nel nome del numero in bambini prescolari e le sue relazioni con la notazione della quantità e con l'acquisizione del sistema scritto; M. Pascucci, "Alla maniera di ..." Narrazioni comiche, fantastiche e realistiche in quinta elementare; A. Gnisci, Le risposte nelle interviste politiche e nei dibattimenti legali: proposta di una tassonomia basata su un criterio di pertinenza semantica; F. Gattullo, Feedback correttivo e risposte degli alunni nella lezione di lingua straniera: un'indagine sul rapporto fra sequenze correttive ed orientamento didattico; A. Benati, Focus on form in the classroom. The role of different types of form-focused instructions on the acquisition of a second language: some theoretical, empirical and pedagogical issues; Rassegne. Recensioni e segnalazioni.


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